言语理解与表达着重考察报考者对文字材料的理解、分析、运用能力和书面表达能力。它包括根据材料查找主要信息及重要细节；正确理解阅读材料中指定词语、语句的准确含义；概括归纳阅读材料的中心、主旨；判断新组成的语句与阅读材料原意是否一致；根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息；判断作者的态度、意图、倾向、目的；准确、得体地遣词用字等等。一般包含一段话或一个句子，要求考生选出与所提要求最相符合的一项。
言语理解与表达测验作为一种职业能力测验，与语言学的专业测验要求是不一样的，最为明显的是前者侧重于应用，不考名词术语，而是考查语言知识的广度，不考深度；同时，考查考生对语言知识正确理解的能力，对语言规范运用的敏感性。在如今的信息环境中，行政机关办公人员(公务员)需要处理大量的公函文案，而公函中的绝大多数信息都是以语言文字来表达的。因此，言语理解与表达测验还考查公务人员对语言信息的准确理解、筛选、概括、阐述、评价的能力。
此项测验被细化为言语理解与表达两部分，这两部分所考查的标准不一样，目的及反映的人的能力也各不相同，需要区别对待。
言语理解实际上是我们在获得言语信息后．一定时间内在头脑中建立语义的过程。言语信息表达的单位从低到高依次为词、短语、句子、段落、文章，因此言语理解是阶梯式的。词语是言语材料中最小的意义单位，各种信息无论多复杂，都借助于词来表达。所以，正确理解段落中的词语是理解语言的最基本要求。
言语表达是基于言语理解之上的更高能力的体现，它包含了内在的思想组织、逻辑思维过程及外显的说话或写作的过程。当考生获得一定信息后，通过运用自己的能力对信息进行全面分析理解，然后运用所给定的语言形式恰当地进行表达，以达到测试者预定的目的和意图。
总之，测试者可以通过言语的理解和表达来测得考生在现代社会中运用语言文字信息进行交流、沟通以及完成工作的能力。正因为如此，行政职业能力测验将言语理解与表达作为一个莺要的考杏方面。
第一节 阅读理解
第一类：理解文意，推断结论
言语理解与表达这一部分主要考查的是言语理解与言语表达这两种基本能力，而对言语理解的考查主要体现在此类题型上。此类型的题目在言语理解与表达中占有极为重要的地位，其题量是其他题型题量的总和，甚至更多，其重要程度是不言而喻的。因此，考生务必多加留意，做重点练习。
“理解文意”，指的就是从文段提供的语言材料中提取有效信息，筛除干扰信息，然后根据试题的提问，对提取出来的信息进行分析、概括。“推断结论”，则是指文段本身并无直接、现成的结论，而是需要通过间接性的推断得出，推断是一种创造性的思维活动，但并不意味着推断是凭空进行的，而是根据文段已经提供的信息进行的合理的判断，这其实是一种逻辑思维。
B．艺术与生活关系不大
C．艺术不应当关注社会现实的物质需要
D．艺术、宗教和哲学比温饱问题更迫切
解析：**为A。题中讲述的是艺术、宗教和哲学是人类追索宇宙人生意义的途径，所以也就是探究真理的途径，是真理的负荷者，干扰项D错在，题中所说“迫切”也就是时间在先的，那么，温饱问题自然更迫切。
【例题2】基因药物发展经历了三个阶段。其一是细菌基因工程，它是通过原核细胞(常用大肠杆菌)来表达目的基因。然而不少人类或哺乳动物的基因在细菌等原核生物中不能表达，或者表达的目的产品往往没有生物活性，必须经过一一系列的修饰加工、剪切后才能成为有效的药物。这个过程是相当复杂的，成本和工艺上也有很多问题。
从这段文字我们不能推出的是( )。
A．“人类或哺乳动物的基因”是“目的基因”
B．“表达的目的产品”是在原核细胞中产生的
C．“原核生物”是细菌
D．“没有生物活性”的目的产品，不能直接作为“有效的药物”
解析：**为C。由原文“人类或哺乳动物的基因在细茵等原核生物中”可得：细菌是一种原核生物，但原核生物并不等于细菌，故C项错误。
