在以往授课中经常发现学生在运用影响分析法论证的时候存在问题：一是根本就不明白如何使用，无法拓展内容延伸内容;二是用不好，这类考生能够掌握一部分影响也能分析，但是整个的逻辑性缺失，致使论证效果不佳。其实这两类考生是目前申论影响分析中的代表，第一类考生的问题在于本质上就不理解何为影响分析法，第二类考生的问题在于未掌握分析方法。那接下来就具体来阐述一下为何使用以及如何使用。

一、为什么用

为什么要使用影响分析法呢?因为它好用!一方面， 全面分析影响体现广度。 另一方面，深入分析影响，体现深度。这两点满足了一类文视野开阔、见解深刻的要求。如：分析食品安全问题的危害，就包括影响群众生命健康，影响企业生存发展，引发群众对政府职能的怀疑，影响公信力。从群众、企业、政府三个主体分析危害，体现了分析的广度。同样的，食品安全问题影响企业生存发展，影响该类食品涉及的其他企业，相当于对行业有不良影响，进而影响市场和经济，体现了分析的深度。可见，影响分析法既有广度，又有深度，非常好用，所以我们必须学会正确运用。

二、如何用

既然影响分析法好用，我们就要把它用好。其基本写作思路是：分论点+过渡+影响分析+总结。其中，影响分析是论证的核心部分。分论点的表达结构一般是A有利于(有助于、促进了)B，即为A推出B，而正因为A与B之间的联系不紧密，才需要论证，即使两者之间有紧密的联系。那么就需要在A与B之间搭“桥”，引入C，如果A能推出C，C能推出B，那么A就能顺畅地推出B。但是，引入C一个“桥”，并不能充分体现分析的深度和广度，需要对C进行有效地拆分，分解为C1、C2、C3等多个“桥”，使其在数量上满足分析有广度，如果拆分后的“桥”在逻辑上有分层，就能体现分析有深度。在影响分析法中，这个“桥”包括主体、范围、两面等。然后再对其拆分，主体可拆分为个人、集体、政府、社会，范围可拆分为政治、经济、文化、社会、生态，两面即为积极、消极。

三、具体用

以之前考过的一个分论点为例：好政策可以明了公民美德，涵养德性。主体为“桥”，拆分为个人、政府、社会三个主体分析影响来论证这一分论点：好政策可以明了公民美德，涵养德性。古语有云，“矫失而成德”，政策矫正人们过失的深层目的是明确美德标准，成就人们的德行。当前由于道德认知与道德实践不相统一，知与行相互脱节，公民行为缺乏有力的政策引导，导致每个人模糊了对善恶美丑的判断标准，成为普遍失德的受害者;导致党风政风不正，为公民道德养成树立不正确的示范;甚至引发公共空间行为失序，整个社会风不清、气不正。近年深圳为救助他人免责立法，而江苏也在进行类似立法，这样的好政策既有助于个人将道德认知与实践统一起来，又能促进公众树立从善如流、善恶分明的道德判断标准。因此，好政策是涵养公民德性的必要之举。

想要用好影响分析法就要做好搭桥，理顺逻辑，以小见大，由浅入深的满足分析的广度和深度。