一、考试性质

师范类大中专毕业生就业考试属选拔考试，教育行政部门根据教育事业改革和发展的需要，考查、考核毕业生从事地理教师工作的专业知识、教育教学能力，按招考录用计划择优录用，考试具有较高的信度、效度、区分度和一定的难度。

二、考试形式与试卷结构

考试形式：闭卷，笔试。“专业知识”满分为100分，考试时间100分钟；“教法技能”满分50分，考试时间50分钟。二者合卷满分共150分，考试限定用时150分钟。

试题类型：“专业知识”试卷题型主要包括单项选择题和综合题两大部分。“教法技能”的试题为教学案例分析题和教学设计两部分。

三、考试内容

专业知识

（一）自然地理学知识

1．地球知识：地球在宇宙中的位置；地球的形状和大小；地球的运动；地理坐标；地球的圈层构造；地球表面的基本形态和特征。

2．地壳：地壳的组成物质；构造运动与地质构造；大地构造学说；火山与地震；地壳的演变。

3．大气和气候：大气的组成和热能；大气水分和降水；大气运动和天气系统；气候的形成；气候变化。

4．海洋和陆地水：地球水循环与水量平衡；海洋起源与海水理化性质；海水的运动；海平面的变化；海洋资源和海洋环境保护；河流；湖泊与沼泽；地下水；冰川。

5．地貌：地貌成因与地貌类型；风化作用与块体运动；流水地貌；喀斯特地貌；冰川与冰缘地貌；风沙地貌与黄土地貌；海岸与海底地貌。

6．土壤圈：土壤圈的物质组成及特性；土壤形成与地理环境间的关系；土壤分类及空间分布规律；土壤类型特征；土壤资源的合理利用和保护。

7．生物群落与生态系统：地球上的生物界；生物与环境；生物种群和生物群落；生态系统；陆地和水域生态系统；社会—经济—自然复合生态系统；生物多样性及其保护。

8．自然地理综合研究：自然地理环境的整体性；自然地理环境的地域分异；自然区划；土地类型研究；人地关系研究。

（二）人文地理学知识

1．人地关系理论：人地关系理论；人地关系地域系统。

2．经济活动与地理环境：农业经济活动与地理环境；工业经济活动与地理环境；知识经济与地理环境。

3．人口与地理环境：人口增长、分布与地理环境；人口素质与地理环境；人口结构与地理环境；人口移动与社会经济发展。

4．人类活动的中心——聚落：城市；村落；城市与区域的关系。

5．文化活动与地理环境：地域文化系统的构成；文化与地理环境的互动关系；地域文化系统形成和发展的时间和空间特征；地域文化系统的综合表现——文化景观；文化塑造地理景观。

6．旅游活动与地理环境：人类的休闲活动与旅游活动；旅游活动与地理环境；旅游业对区域经济和社会文化的影响。

7．政治活动与地理环境：政治活动概述；领土、自然资源与政治；文化与政治；地缘政治与地缘经济。

8．自然资源的利用与保护：人文地理学的自然资源观；世界资源问题；自然资源的永续利用。

9．人类面临的环境问题：人类的环境观；主要的环境问题及其类型；人类与环境协调。

10．区域发展与协调：人文地理学的区域观；区域发展与演变；区域协调。

（三）世界地理

1．全球地表形态与全球气候：地球表面形态；全球气候带和气候型及其分布规律；全球气候的时空变化及其对地表形态的作用；地表环境异常引发的全球性自然灾害问题。

2．全球陆地自然带的基本格局及其理论研究：陆地自然带的形成与分布；自然地理环境的整体性和地域分异。

3．全球海洋及不断发展的海洋人类活动：全球海洋的分布与洋流系统；海洋自然资源的开发；大陆架的资源开发与海洋环境保护。

4．全球人地关系发展的历史轨迹：全球人地关系的历史发展；当代人地相互作用的全球性与全球可持续发展 。

5．全球人类活动的基本地域格局：人类文化活动的地域格局；人口发展的地域格局与城市化；人类生产发展的纬向空间差异；人类经济发展的地域格局。

6．主要的大洲和国家：亚洲地理环境——自然地理和人文地理环境，日本、印度；欧洲地理环境——自然地理和人文地理环境，英国、法国、俄罗斯；美洲的自然地理和人文地理环境，美国、巴西、加拿大；非洲地理环境——自然地理和人文地理环境，埃及、南非；大洋洲地理环境——自然地理和人文地理环境，澳大利亚；南极洲的自然条件、自然资源、南极洲的生态系统和南极洲的发现与保护。

（四）中国地理

1．中国的地理位置与地貌特点：中国地理位置的地理意义；中国的行政区划；中国的地貌特点,地貌形态的地理评价,主要地貌类型；中国的国情与国际地位。

2．中国的自然条件与自然资源：气候特点与形成,几种重要天气及其影响,气候评价；土地资源的特点,数量,质量,评价；水资源的时空分布,水资源的特点,水资源的开发潜力；矿产资源的基本特征,矿产资源利用现状与评价；风景旅游资源的特点,类型与结构,空间分布与评价。

3．中国的海域与海洋资源:海洋生物资源,海水化学资源；海岸格局,海湾与港口资源；海域范围,海洋水文特征；海岛类型,海岛资源。

4．中国的人口与经济发展：人口的基本特点；土地利用,大农业的现状与发展；水利的现状,水利面临的主要问题；矿业开发与总体布局,矿业开发中的主要问题；原材料工业布局,机电工业布局,纺织工业布局；交通网分布；旅游业发展的基础条件,旅游业存在的主要问题与解决途径；城市的发展,城市基础设施建设。

5．传统文化与现代化的空间进程：区域文化的形成,各主要区域文化及特征；传统文化的主要特点；各少数民族文化的空间差异,宗教信仰和宗教文化区；历史时期文化发展,演变。

6．灾害与环境：环境问题的基本状况,环境保护和建设的主要对策；生物多样性分布中心,生物多样性保护方法；减灾建设,可持续发展中的减灾对策。

7．国土整治与区域发展战略：国土整治的政策体系；区域发展战略。

8．景观与区划：国内外景观研究的状况；自然景观的地域分异规律；经济景观的地域分异；人文景观的地域分异。

9．中国分区地理：主要包括东北区、华北区、晋陕内蒙古区、长江中下游区、东南区、西北区、西南区和青藏区。分区地理着重掌握区域发展的资源环境条件和经济发展特点及关系。

教法技能（地理教学）

1．《全日制义务教育地理课程标准》：课程性质、基本理念、设计思路；课程目标，内容标准，实施建议。

2．掌握地理教学过程特征、地理教材分析方法、地理知识类型与教学设计、教学方法设计、以及初中课程设计的理论与方法等。

四、考试要求

自然地理学和人文地理学的基础理论和方法是地理教师从业的必备学科专业基础知识与专业能力，区域地理学知识是初中地理教学的主体知识。具体的考试要求：

专业知识

1．自然地理学部分，要求掌握组成自然地理环境各子系统的物质组成,分布特点和时空变化规律,认识自然地理环境的整体性和自然要素的相互作用,建立保护自然资源,维护人地关系协调的观念，全面而系统地认识作为整体的自然地理环境。形成全面而系统的人地关系思想，进而深入理解区域可持续发展。

2．人文地理学部分的要求，掌握人文地理学的发展、基础知识基本技能、基本原理和研究方法,满足中学有关人文地理内容的教学需要,并具备从事一般科研和带领学生开展相关课外活动的能力。

3．区域地理学部分：掌握世界和中国不同空间尺度区域特征，探讨各区域内自然地理与人文地理现象的时空分布特征、运动规律及两者之间的相互关系，并从相互联系、相互制约、互为条件的角度去揭示区域的人地关系。掌握全球、各地理大区和主要国家地理环境的基本特征和区域地理基本知识，树立全球观念和可持续发展的意识，学会区域分析和区域综合的研究方法，提高搜集、整理、运用地理资料和地理文献的能力并掌握使用与绘制教学地图、地理图表的能力等。满足中学有关区域地理内容的教学需要,并具备从事一般科研和带领学生开展相关课外活动的能力。

教法技能（地理教学）

1．地理教学论部分：结合地理新课程改革灵活地掌握中学地理教材的分析处理方法；各类地理知识的教学设计、课程设计；各类教学方法的应用；中学地理教学评价等。应用地理教学理论分析评价初中地理教学现象的能力和素养。

2．熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济的统计资料及图表等。

3．分析－综合各地理事物(包括自然地理要素、人文地理要素以及人类活动与环境之间的关系等各方面)的空间结构联系和发展变化过程。

4．综合理解地理基本规律和原理，并运用于推导或阐释地理现象。

5．使用和分析各种材料，进行地理信息的提取、认定、判断及思维。

6．比较、分析、评价地理事物和现象，并尝试创造性地解释地理问题。

五、题型示例

参考书目：

1．《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》中华人民共和国教育部制订，北京师范大学出版社。

2．义务教育课程标准实验教科书（七 ～ 九年级）。

3．高等师范院校地理专业（专科）相关教材。