书香活动总结

2012学年第一学期，姜家镇小的书香工程在领导的高度重视下，有了很大的转变。

一、书籍多了

1．上级部门的捐赠，学校的征订，丰富了我校图书室的书籍资料。

2．学校领导的重视，激发了师生共享书籍资源的热情。在学生的阅读书籍中，很大一部分是师生自己的书籍，有些是拿来共享的，有些是直接捐献的。

二、范围广了

1．姜家镇文化中心图书馆的开放，为我校的师生们提供了更广阔的阅读空间。

2．得到了热心人士的爱抚。11月份，我校迎来了一群姐妹。她们是来考察的，她们有心将为我们创办一个温馨的图书室，她们会捐献一些与书香有关的物资，为我们设计一个舒心的空间。

三、活动多了

（一）故事伴我入梦

每次午睡铃响前后，我们的柯老师都会拿着一本书，读着、诵着、吟着……温馨的话语中总是含着：我的宝宝，乖乖地睡吧！睡醒了，精力更充沛了，学习会更有味呢……

（二）诗歌绕我耳畔

后来，就听到更多的班级、更多的小朋友采用了这种诵读的方式，有趣！

（三）课堂换了结构

“上课！”“起立！”“老师好！”“同学们好！”“请坐！”→“荷尽已无/擎雨盖，菊残犹有/傲霜枝。一年好景/君须记，正是/橙黄橘绿时。”……每天总有那么一些语文课，课始，你会听到铃一打响，孩子们会很自主地起立朗读两遍写在黑板一角的诗，然后坐下，听老师讲课。这已经成了一些班级的习惯和纪律，达到了日积月累的目的。

有些语文课，老师在上课的过程中，也换用了组织结构。如：余老师的语文课堂中，孩子们不仅可以在课始日积月累古诗词，在课中也在不断积累着。当需要孩子们停下上一个动作集中注意力的时候，她经常采用的是诗词或名言衔接式。即：师说上半句，生接下半句，然后两手放平，两脚放正，挺直腰板，等待下一学习任务。

（四）专课互读互进

1．同伴互读：

“我们每周三下午第三节是阅读指导课。在这节课上，我们有更多的时间是同伴互读。老师建议我们两桌拼在一起，然后把每位成员拥有的书籍都堆放在中间，共同阅读，边读边摘记。有不懂的地方，老师允许我们相互讨论，不要太大声，不打扰别人就行。在这样的课堂上，我们看书看得津津有味。为了这节课上能读到更好的书，我们总是在课前就抽时间去调查谁那儿有好书，相互借着，准备着。”——学生的书香阅读感受之一

2．老师辅导：

⑴认认真真开设阅读辅导课。（附教案一份）

⑵《徜徉书海》阅读感悟写作指导。（方案中一小段策略）

（五）少年宫活动辅助

“书香”作为学校素质教育的重要内容，为进一步推进我校书香校园工程的深入实施，结合我校实际，我们又把书香活动内容纳入了学校少年宫活动中。

四、氛围浓了

一学期来，校园内似乎发生了很大的变化。书香味愈来愈浓了。

1． 教室里的布置也让人可以感觉到似乎置身于“书海”之中。

2． 上午的语文课堂伊始，古诗诵读声能给人带进一种别样的境界。

3． 课余，孩子们饶有兴趣的哼着、唱着自配古诗词的诗歌，别有风味。

4． 校园的各个角落，捧着课外书读的孩子们越来越多了。有些小朋友真是到了爱不释手的境界。吃完饭就捧起一本课外书来……

5． 好多班队课上，朗诵的节目多了，水平高了。教师的办公桌上，课外书也多了。（附代表性视频一个，照片一张）

6在乡村少年宫活动中，有一项“经典诵读”。通过一学期的努力，本小组的诵读水平已初露锋芒。在10月份的团代会上，我们小朋友的朗诵博得了在场的所有人的高度称赞，我们的诗歌朗诵节目也给重阳节来校聚聚的退休教师带去了浓浓的温情。

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