在2005年实行学分制基础上，从2012年起，学校顺应人才成长规律，树立以学习者为中心、以学生发展为本的理念，构建因材施教、实践贯通、多元发展、个性成长、做人与做事融通的全人教育模式。推进“大类招生、大类培养，专业自由转出、审核转入”改革，实行分层教学、分类指导，充分尊重学生的学习志趣和个性特质，使更多学生有机会自主选择专业、课程和发展路径，建立人文情怀与科学素养、公民责任与法治规则、国际视野与创新意识、通识教育和工程思维、志存高远与身体力行深度融合的人才培养平台。2017年有76个本科专业(类)按16个培养大类组织教学，其中有48个专业按所属19个学科大类招生，招生专业(类)与培养类别详见附表。

“大类招生”是指招生计划中按专业(类)设置专业志愿，每个专业(类)中包含相同或相近学科的多个专业，考生报考我校时可以选择填报1至6个专业大类(或专业)。

“大类培养”是指由培养方向相近的一个或多个招生大类(或专业)组成培养类别，学生第一学期没有专业身份，主要学习相应培养大类的通识课程、大类平台课程和综合素质类课程。

按照大类招生、大类培养模式入学的新生，经过第一学期的学习和体验，逐步建立对大学、学科与专业的感性认知，对职业生涯有了初步规划，在第一学期末依据本人志趣、职业期望和发展规划，学生可以在培养大类包含的专业中进行自主选择，确定自己的专业(其中艺术类学生只能在录取时的专业大类中选择)。

学生进入专业培养后，如果对已选定的专业仍不适应或不满意，还有机会在第一学年第二学期末进行二次专业选择，申请转到当年招生同一批次的其它专业。转专业实行自由转出、审核转入。学生转专业申请、审批具体要求和程序依照学校《全日制本科学生转专业管理办法》执行。

大类招生，大类培养，既减少了考生填报志愿的盲目性，又给了考生更大的选择自由权，打破了学科界限，有利于交叉型、复合型人才培养，在强化大类通识教育的同时，对专业教育也提出了更高要求。

附表：2017年招生专业(类)与培养类别一览表

注：以上培养大类中未涉及到的2017年招生专业按专业培养。