老人住进城里后很不习惯，坐不是站不是，每天都不自在。一天，老人便拿了锄头，去楼下开荒栽菜。锄头是老人从乡下带来的，但老人才在小区一块空地上挖了几锄，就被儿子看见了，儿子说：“你做什么?”

老人说：“这块地荒着，我想栽些菜。”

儿子说：“你以为这是乡下呀?”

老人说：“那我回乡下去。”

儿子说：“我们乡下已被拆迁了，那儿现在是工业园区，你还回得去?”

老人何尝不知道这些，一想到乡下被开发了，老人就神思恍惚。老人说：“城里什么都不好，不像我们乡下，能栽菜，养猪养鸡，乡下空气也好，我们乡下有各种各样的鸟，天上还飞着鹰。”的确，老人经常在乡下看见天上飞着鹰。老人总坐在门口，抬着头看，看鹰在天上盘旋。看久了，老人的心便跟着鹰去了，也在天上盘旋，自由自在。到城里后，老人也经常抬头，但很多时候，连一只麻雀也看不到。

老人叹起来了。

过后，老人还是不自在了，每天都怏怏不乐的。这样不开心，老人就出问题了，老人后来病了，住院了。等老人从医院出来，老人似乎更老了，走路都不稳。儿子当然很急，每天都开导老人，老人就是开心不了。

这天，儿子带老人去河边。快到河边时，老人忽然看到天上有鹰。看到鹰，老人有些高兴，老人跟儿子说：“你看到鹰么，在天上飞。”

儿子说：“看到了。”

老人说：“没想到城里也有鹰，它是从我们乡下飞来的吧?”

儿子说，“大概是吧。”

那时候是傍晚了，老人一直在那儿看着，直到天黑。

老人住的小区其实离河不远，老人为了看到鹰，第二天自己去河边了。还没到河边，老人就看鹰了，不是一只，是好几只。那些鹰一会儿在天上盘旋，一会儿往下俯冲。老人不走了，坐在路边的凳子上，一直抬头看着。

一个孩子，蹦蹦跳跳了过来。看见老人后，孩子停住了，孩子说：“爷爷，你在看什么呢?”

老人说：“看鹰在天上飞。”

孩子说：“那不是鹰，那是风筝。”

老人说：“胡说，风筝我还看不出来呀，那就是鹰。”

孩子说：“我没胡说，那就是风筝，不信，到河边去看。”

老人真去了河边，近了，老人果然看见几个人在放风筝。几个人也是老人，但他们很矫健，在河边跑来跑去。把像鹰的风筝放得跟真的一样。

老人后来走到了他们中间，老人说：“我以为是真的鹰在天上飞哩。”

一个老人说：“好多人都这么说。”

老人又说：“你们怎么能把风筝放得这么好?”

一个老人说：“你也能。”

老人说：“我也能?”

一个老人说：“真的能，只要天天放，就能让你的鹰也飞在天上。”

老人这天真买了风筝，也是那种像鹰的风筝。

那几个老人，教老人放，但老人还是不会。老人有些灰心了，几个老人安慰他：“慢慢来，我们以前也是这样的。”

老人点点头。

老人后来天天到河边去放风筝，老人开始走的很慢，慢慢地，老人就能走快了。再后，老人也能跑了。老人的风筝或者说老人想放飞的鹰开始了飞不起来，多放了几次，鹰就飞起来了。到后来，老人也可以让他的鹰在天上盘旋或往下俯冲。看着头顶上的鹰飞来飞去，老人觉得开心。

一天，老人把鹰放飞在天上时，忽然来了几只真的鹰，几只鹰都是老人的鹰引来的。老人看见了那几只鹰，老人以为是同伴放的，但不是，他们还没开始放。那几个老人，也看见了几只真的鹰，他们跟老人说：“你的鹰引来了真的鹰了。”

老人说：“是真的鹰吗?”

他们说：“是真的!”

老人说：“肯定是我们乡下的鹰飞来了。”

老人说着，笑了。笑着时，老人一颗心跟了鹰去，也在天上盘旋，自由自在。

——《光明日报》(2011年12月28日第13版)

16.“鹰”在小说中有怎样的作用?请简要分析。(4分)

17.结合小说内容，请简要分析“老人”这一人物形象。(5分)

18.结合小说的内容，指出本文故事的时代背景和作者刻画“老人”形象的意图是什么?(6分)

参考答案

16.【分析作品的表现手法】(4分)要点：①鹰从题目到结尾贯穿小说始终，推动着小说故事情节的变化发展(小说情节变化发展的线索)(1分);②“鹰”的有或无影响着老人身心的状态，有助于刻画人物形象(1分);③鹰(风筝)在空中飞翔的姿态，寄托了老人对自由自在生活的向往追求(象征着老人自由自在的精神世界)(2分)。

17.【欣赏作品的形象】(5分)①老人代表了在城市化进程中被迫改变自己所悉的生活的普通人(2分)②城市化进程改变了他们原有的自由自在的生活(1分)③他们内心充满了孤独、苦闷和失落，他们深深地眷恋着乡村的生活，努力在城市中寻找、追求着他们所习惯的自由自在的生活(2分)。

18.【探究创作背景和创作意图】(6分)(1)小说的开头，描写了老人与儿子之间的对话，交代了故事发生的时代背景是农村城市化进程中的人和事。(3分)(2)写作意图：通过描写一个普通“老人”的生活状态，寄寓了作者对时代变革中的普通人的人文关怀(2分)。作者描写这一类普通人的生存状态，也寄寓了作者对现实生活的关注、引发了读者的思考。(1分)。(意思对即可)