一、试题评价

(一)试题内容分布：本课程使用教材为广东高等教育出版社出版的、周德昌等编著的《中国教育史纲》(1998年版)，全书共十五章。根据本课程《自学考试大纲》(以下简称《考纲》)的要求，考生应系统地把握中国教育史的基本线索，牢记各个历史时期的教育史实和基本概念，掌握各个历史时期重要的教育家的教育思想，并能深刻理解它们之间的辩证关系。

由表1可见，本套试题覆盖面较广且重点较突出。在全书15个章节中，除第十四章外基本都有不同分量的取材，其中第一、八、九、十章所占分值分别为23%、10%、14%和10%，达到了全卷分值的57%，而这几章的内容正是《考纲》要求重点掌握的中国教育史的基本线索：中国教育的起源、理论奠基、教育制度的形成(萌芽)时期(第一章：先秦时期的教育)——由传统教育向现代教育转型时期(第八章：洋务运动时期的教育、第九章：维新运动时期的教育)——现代教育形成时期(以三大学制的形成为标志，包括第十章辛亥革命时期的教育及第十一章“五四”时期的教育的部分内容，其中以第十章为主)，命题较好地把握住了考核的重点内容。

(二)试题难度分数分布：整卷难度约为52%，较易、中等、难分值比例分别为11：80：9，整卷的难度基本符合自学考试的要求，试题难度适中，没有偏题、怪题、繁题，绝大多数试题的难度在0.30—0.70之间。全卷难度较大的题型是多选题(0.26)和填空题(0.33)(见表2)，也符合一般题型的特点，即多选题、填空题相对答题难度较大(较易失分)。

(三)能力考核分数分布：本卷认知能力层次考核的分数比例适中，识记、理解、简单应用、综合应用的分数比例约为20：28：35：17，说明本卷在注重基础知识、基本理论考查的同时，也注重了应用能力的考查，较好地体现了自学考试的命题原则。

(四)题型分数分布：本卷采用的7种题型均为一般考试常用题型，其中选择题22分，非选择题78分。笔者认为非选择题的比例过大(3：7或4：6的比例可能更加符合自考生的学习特点)，其中名词解释3题9分、简答题5分25分、论述题2题20分，这部分占去了全卷54%的分值，直接导致的就是答题量过大，对以自学为主的广大自考生来说，不育是一件苦差事。另外，填空题有12小题共12分，这类考题易导致学生死记硬背现象，不符合自考生的学习特点，还不如改造为选择题;改错题也有12小题共12分，共题量、题分的比例都值得商榷，如保留本题型，建议缩减其比例。

总的来说，本卷较好地贯彻了《考纲》的要求，无论是整卷的难度设计，还是试题的难易度、认知能力考核比例的构建，以及试题的覆盖面都较合理，不失为一份较好的试卷，如果能对题型的选用及题型分数的分布做一些调整，相信能更加符合自考生的学习特点。

二、考试成绩及答题情况评析

从卷面成绩及答题情况来看，考生普遍存在以下一些问题：

(一)对基础知识、基本理论的了解和掌握不够全面。本次考试平均分为52分，合格率为约52%。如果仅从统计意义上来看，这个成绩还是可以的。但从命题的角度来看，本卷没有超纲试题，考核内容基本上都是《考纲》要求掌握的基础知识和基本理论，且基本上按照考核要求进行试题的编写，所有试题的答案均可在教材里找到。另外，从考生卷面上看，有不少缺答现象。如果考生能真正按照《考纲》要求全面地复习的话，成绩还会有较大的提升空间。

(二)对重点内容的把握欠佳。本卷试题覆盖面虽广但重点突出，全卷重点章节的内容分值达57分。但考生这一部分的平均得分只有一半多一点，不到30分，可见考生对重点内容的把握仍不够到位。

(三)对重要的教育事件和人物的有关知识的掌握不够系统、全面。全卷难度在0.33以下的9道试题当中(见表3)，涉及重要的教育事件和人物有关知识的试题就有7题，分别是第13、14、15、25、27、28、48题。这部分试题的编写上有一个特点，就是试题具体考核的是考核点的某一方面的内容。这就要求考生对与考核点相关的内容有较系统、全面的认识和理解。如第13、14、15、25题考核点分别为北宋的三次兴学、张之洞的教育思想、癸卯学制的建立、严复的教育思想，但具体考核内容则分别是“熙宁兴学”所采取的措施、《劝学篇》的内容、普通教育系统的组成、严复的主要教育著作。考生由于对考核点要求掌握的知识不够系统、全面，对其“知其一不知其二”，失分就在所难免。

三、对考生备考的建议

《中国教育史纲》内容纵贯数千年历史，所包含的信息量非常大，命题素材丰富。为此，考生的备考首先应建立在对教材的全面复习上，在此基础上，按照《考纲》的要求，以考核点为切入点，加强基础知识、基本理论的学习。其次，在复习过程中，要善于抓住重点内容。重点内容有两个层次的含义，一是本教材的重点章节，二是本章节的重点考点，即所谓“重中之重”。就本书而言，考生应紧紧围绕中国教育产生与发展的基本线索，重点掌握中国教育发展史上的“两个思想高峰(先秦和宋明时期)、一个转折(洋务运动和维新运动时期)”时期的教育事实和基本概念，以及中国现代教育形成的标志——三大学制，现代几个重要教育家的思想等内容;与此同时，对照《考纲》的要求，梳理出需要重点掌握的考点，以取得事半功倍的学习效果。