2013年10月21日，北京市出台中高考改革方案，2016年起，高考语文分将从150分升至180分，英语则由150分降至100分——“语文提分英语降分”成为此番改革的焦点。我认为，这一举措提升了语文课程的重要地位，可以设想在高考指挥棒的调控下，语文教育“边缘化”的状态将有望缓解。
无论是“小升初”还是中考，选拔优等生的标准首先是数学，其次就是英语。中考中有个不成文规定，两个考生分数相同，数学分数高的优先，数学成绩也相同再看英语，反正没有语文的份儿;在“小升初”中含金量较高的一些证书，往往是奥数竞赛的获奖证书和各种英语等级考试的证书，语文的成绩很少被看重。这种选拔的导向，造成了学生在平时学习中对于语文课程的轻视，经常听说有孩子课外报班补数学、学英语，很少有家长愿意掏钱让孩子学点文学课。语文之所以被“边缘化”，据说是因为提升效果不明显，再有是在选拔人才时不像数学和英语考试那样容易拉开档次。说白了，是教育功利化、实用化的一种体现。
作为母语的语文遭此冷遇，后果其实很严重。认为不仅会给孩子造成传统文化的缺失，更直接影响了他们的表达能力、写作能力，一些大学毕业生，却连个小信息都写不好，连一篇简单的古文都不知所云。许多所谓高材生虽然专业知识很精深，但由于人文基础知识的缺失，直接影响了心灵的发育与完善，带来沟通障碍和情感脆弱等人格危机。
可见，语文教育并不是认识几个字词，写一篇作文那么简单，涉及对历史、哲学、艺术等相关领域的知识积累和对各种综合素质的培养提升，是基础的基础，实在不应忽视，反映在高考分数上，也的确应该有所侧重。
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