（科目名称：教育管理,代码：901）

一、考查目标

《教育管理》是我校教育管理专业硕士研究生入学考试科目之一。要求考生系统掌握教育管理的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。

二、考试形式与试卷结构

（一）试卷成绩及考试时间

本试卷满分为150分，考试时间180分钟。

（二）答题方式

闭卷、笔试

（三）试卷内容结构

各部分内容所占分值大致为：

1.教育管理的理论基础30分

2．教育行政管理40分

3．学校管理80分

（四）试卷题型结构

1.概念题：4小题，每小题5分，共20分

2.简答题：4小题，每小题10分，共40分

3.论述题：3小题，每小题20分，共60分

4.案例分析：1小题，每小题30分，共30分

（说明：以上题型及分值分配仅作参考，根据需要可作调整）

（五）主要参考书目

1.陈孝彬、高洪源主编，《教育管理学》，北京师范大学出版社，2008年第3版。

2.吴志宏、冯大鸣、魏志春主编，《新编教育管理学》，华东师范大学出版社，2008年第2版。

三、考查范围

1．教育管理学的性质和特点

教育管理学的概念，教育管理学的学科性质，教育管理学的特点，学习教育管理学的作用

2．现代教育管理的基本概念

教育管理的概念，教育管理与社会管理的异同，20世纪80年代以来教育管理现代化的特点

3．现代管理理论和教育管理发展（吴志宏《新编教育管理学》）

古典管理理论、人际关系学说、结构主义、行为科学、后现代主义思潮对教育管理的影响

4．教育管理体制

教育管理体制的概念，中央集权制与地方分权制的利弊，我国教育管理体制改革的成绩与不足

5．教育行政组织及教育行政机关工作人员

教育行政组织的概念及特征，行政组织的纵向结构、横向结构，我国教育行政组织效率不高的原因，提高我国教育行政组织效率的措施

6．教育政策（吴志宏《新编教育管理学》）

教育政策的概念及特点，教育政策制定的理性模式、渐进模式、团体模式，教育政策对校长工作的影响，教育政策与教育管理错位的表现

7．教育法律（吴志宏《新编教育管理学》）

我国的教育法体系，教师资格制度的概念，教师聘任制度的概念，学校、教师、学生的权利与义务

8．教育经费（吴志宏《新编教育管理学》）

教育经费的概念，教育经费的衡量指标，教育经费的来源构成，提高教育经费使用效率的措施

9．课程管理（吴志宏《新编教育管理学》）

课程管理的概念，中央集权型、地方分权型课程管理体制的利弊，我国新课程管理体系的特点，学校课程管理的概念，加强学校课程管理的措施

10．教师管理（吴志宏《新编教育管理学》）

教师的职业性质，教师管理的基本特点，教师任用着眼点的变化，教师评价与教师考核的比较，教师评价应处理好的三对关系，教师专业发展与教师培训的比较，教师专业发展的新观念，激励理论的概念，教师激励的策略

11．学生管理（吴志宏《新编教育管理学》）

学生管理的目标，学生管理走向科学化的途径，班级经营的涵义、内容，班集体建设工作，学生自我管理和参与管理的途径

12．学校管理过程

西蒙“决策链条”说，戴明“四环节”说，决策的概念，影响决策质量的因素，学校发展战略的概念、意义，学校战略发展的质量战略模式、特色战略模式，制定学校发展战略规划的环节，目标管理的概念、特点，实施目标管理对学校领导者的要求

13．学校组织管理

非营利组织的概念，组织结构的概念，描述组织结构特征的指标，直线式组织结构，直线参谋制组织结构，矩阵式组织结构，事业部制组织结构，学校组织的性质（科层组织还是非科层组织），学校组织文化的概念、内容、建设，我国学校领导体制的演变与争论焦点

14．学校质量管理

学校工作质量的概念、构成，传统学校工作质量管理的特点，全面质量管理的概念、指导思想、主要特征，学校工作质量评价的概念，近20年来教育评价发展的特点，教育评价的原则

15．学校公共关系管理

学校公共关系管理的概念，学校内部公众关系管理内容，学校外部公众关系管理内容，学校形象的概念、特征、评价指标，学校形象的定位设计框架

16．学校领导

领导的涵义，领导问题研究视角演变的三个阶段，转化式领导理论，道德领导理论，分布式领导理论，校长“学校经营家”的角色定位，领导者影响力的概念，影响校长影响力形成的因素，学校领导班子的基本素质

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